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延伸拓展
詳情介紹：兒童的數學思維能力要從小開始鍛煉，這有助于兒童在學齡前后的智力開發，并且能夠影響兒童在今后的數學學習能力，直接影響兒童的數學成績。下面就讓我們一起來看下，如何有效地培養兒童的數量、計算、分類、集合、時間、空間、對應、排序、抽象和解決這十種思維能力。數包括唱數、計數。唱數是1、2、3、4、5……計數是兒童能查清到底是幾個，比如幾根手指等。這兩種家長都比較重視，卻常常忽視另一種——測量，包括對刻度、重量等單位的感知。不妨抽空帶兒童拿一個棍子，量量跑道有幾棍子長，或拿橡皮量量鉛筆盒有多寬，讓他知道測量是用一個個單位去量，并且這個單位是統一的，讓他能在最簡單的測量中理解和感受單計算多數家長可能是掰著指頭教兒童子算加減法的，這不夠。我們不是主張讓兒童在小時候一定學會計算多少數，而是在算的過程中，更多地讓他去理解，而非死記硬背。比方說，小明有10顆糖，毛毛有8顆，小明比毛毛多了幾顆？豆豆有20顆糖，他分給小朋友8顆，還剩幾顆雖然都用到減法，但實際不同，前者是比較型，后者是剩余型，家長重要的是幫兒童去理解兩者間有什么不同，而非算出的結果。分類想讓孩兒童思維發展，必須重視多元化分類。比如：一個三角形、一個圓形、一個三角形，你會把三角形歸屬一類；但把這三樣變一下，一個藍色三角形、一個紅色圓形、一個紅色三角形，除了按形狀，也可按顏色，把紅的歸為一類，這就是多元化分類。它能更好地鍛兒童思維的清晰程度。不過，兒童接觸一個高的、矮的、粗的、細的等新概念時，可以先單一分類，當這些概念形成后，再開始多元化分類。
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