分析：現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)策略是指經(jīng)過(guò)一系列內(nèi)在測(cè)試和內(nèi)在準(zhǔn)則， 來(lái)評(píng)估某種體驗(yàn)或事件是否“現(xiàn)實(shí)”或“真的發(fā)生了”。它本質(zhì)上是我們用來(lái)區(qū)分幻想與現(xiàn)實(shí)的策略。
回應(yīng)：
（1）“你怎么確定你讀不好書？”
（2）“你讀了多久的書？”
（3）“有沒(méi)有小時(shí)候讀書頭疼的人長(zhǎng)大后成為很會(huì)讀書的人？”
? 三國(guó)故事：諸葛亮接受任務(wù)，攜魯肅草船借箭
在《三國(guó)演義》中，周瑜妒忌諸葛亮的才干，于是以公事為由，要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。結(jié)果諸葛亮用草船借箭的妙計(jì)向曹操“借箭”，如期交付周瑜，周瑜自嘆不如。
這個(gè)故事中，諸葛亮借箭時(shí)邀請(qǐng)了好友魯肅一同前往。那時(shí)，距離交箭時(shí)間只有幾個(gè)時(shí)辰，諸葛亮手邊還沒(méi)有造出一支箭來(lái)。小船上，魯肅不知其中奧妙，焦急地對(duì)諸葛亮說(shuō)：“先生休矣，三天造不出十萬(wàn)支箭就要治你于死地呀，還不趕緊走人？”
諸葛亮呵呵一笑，說(shuō)：“三天造出十萬(wàn)支箭肯定有難度，但你怎么就知道我‘造’不出十萬(wàn)支箭呢？”
《思維換框術(shù)》反例
分析：發(fā)掘一個(gè)“例外”，動(dòng)搖其信念。回應(yīng)：
“在你過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中，有沒(méi)有這樣的事情，一開(kāi)始你覺(jué)得很困難，后來(lái)照樣可以做得很好？”
? 三國(guó)故事：白帝城托孤
蜀漢與東吳之間發(fā)生了夷陵之戰(zhàn)，劉備大敗病危，退守白帝城，召來(lái)諸葛亮說(shuō)：“如果你覺(jué)得阿斗行，你就輔佐他；如果你覺(jué)得他不是個(gè)當(dāng)皇帝的料，就取而代之吧?！?/p>
此言一出，諸葛亮趕緊跪倒在劉備病榻前哭著說(shuō)：“我一定為漢室鞠躬盡瘁，死而后已?！?/p>
劉備能當(dāng)老大，自然有過(guò)人之處。他不走尋常路，反著說(shuō)話讓諸葛亮自己去聽(tīng)。他的用意當(dāng)然是希望諸葛亮忠心輔佐劉禪，而且這話還要諸葛亮自己親口說(shuō)出來(lái)才好。諸葛亮是多聰明的人，他從反面聽(tīng)明白了這話的意思，把劉備想聽(tīng)的話也說(shuō)了出來(lái)。
注：摘自李萬(wàn)博《思維換框術(shù)》
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