不知道還在糾結(jié)備考五年制專轉(zhuǎn)本的學(xué)生現(xiàn)在是不是有這樣的煩惱：一邊是學(xué)不進(jìn)去的焦慮，一邊是家長(zhǎng)潑冷水說(shuō)“上本科有啥用，畢業(yè)了不還是打工”，每天都在“要不要繼續(xù)”的糾結(jié)里反復(fù)橫跳
我知道現(xiàn)在有些家長(zhǎng)有顧慮，認(rèn)為現(xiàn)在大環(huán)境學(xué)歷好像沒(méi)啥用啊，不一定非得上本科吧，高職畢業(yè)就不能找工作了？
其實(shí)這些想法都沒(méi)錯(cuò)，咱爸媽那輩人趕上過(guò)好時(shí)候，沒(méi)學(xué)歷也能闖出個(gè)樣來(lái)，可現(xiàn)在大環(huán)境真的變了。自己去找工作就知道，稍微像樣點(diǎn)的工作都標(biāo)著“本科及以上”。上了大學(xué)上了本科確實(shí)不能說(shuō)一定就大富大貴，但它就像張入場(chǎng)quan，至少能讓我們有機(jī)會(huì)去競(jìng)爭(zhēng)更好的崗位，不用被困在一眼望到頭的選擇里。而且專轉(zhuǎn)本之后還能考研，路子一下子就寬了，總比以后后悔“早知道”強(qiáng)吧？
至于“學(xué)歷無(wú)用論”，我覺(jué)得得看怎么比。和那些沒(méi)學(xué)歷也成功的人比，確實(shí)會(huì)破防，但放眼身邊的普通人，有本科學(xué)歷的機(jī)會(huì)就是更多！就像爬山，沒(méi)學(xué)歷可能一直在山腳徘徊，五年制專轉(zhuǎn)本則是開(kāi)始攀登新的高峰，雖然攀登過(guò)程艱難，但在高處看到的風(fēng)景也截然不同。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)“
其實(shí)同學(xué)們糾結(jié)的點(diǎn)就在于想得太多、做得太少。總在糾結(jié)結(jié)果好不好，卻忘了先邁出D一步。與其天天焦慮能不能考上，不如先給自己定個(gè)小目標(biāo)先動(dòng)起來(lái)！
“總是在幻想，卻很少實(shí)際行動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)資料看得少得可憐。”這句話簡(jiǎn)直就是備考五年制專轉(zhuǎn)本高職生們的真實(shí)寫(xiě)照。心里明白時(shí)間緊迫，可就是提不起干勁，甚至還自我安慰“考不上就算了”。但其實(shí)這種躺平并沒(méi)有讓你輕松，反而在看到別人上岸的經(jīng)驗(yàn)貼的時(shí)候，就開(kāi)始后悔白天的荒廢，陷入深深的內(nèi)耗。
現(xiàn)在五年制專轉(zhuǎn)本競(jìng)爭(zhēng)很激烈，擺爛、內(nèi)耗的情況都有，但是你要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，我們依舊建議通過(guò)上輔導(dǎo)班來(lái)提高復(fù)習(xí)效率，從而提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
江蘇瀚宣博大五年制專轉(zhuǎn)本培訓(xùn)學(xué)校：專業(yè)的教學(xué)模式、提高通過(guò)率
1、串講知識(shí)，建立知識(shí)框架。老師會(huì)把涉及到的所`有知識(shí)系統(tǒng)性地梳理一遍，用一根線把知識(shí)點(diǎn)連起來(lái)，這樣就能在大家的頭腦中形成一個(gè)邏輯框架。
2、講述考試重點(diǎn)。老師會(huì)根據(jù)對(duì)歷年命題規(guī)律和當(dāng)年命t形勢(shì)的分析以及自己掌握的命t信息講授重點(diǎn)內(nèi)容，縮小復(fù)習(xí)的范圍，讓大家節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間。
3、消除考生的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。我們的老師都是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的。對(duì)考試的難點(diǎn)和考生的弱點(diǎn)都很熟悉，會(huì)在課堂上重點(diǎn)講授這些內(nèi)容。
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志之所向，金石為開(kāi)，誰(shuí)能御之